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逃家小兔读后感一年级

时间:2024-02-12 15:29:03 作者:HT书生

读后感是读完一本书或一篇文章后,根据自己的理解和感受进行的书写表达,对于阅读的总结和概括。以下是一些读者们对于经典小说的深入解读和评价,希望能够为大家提供新的角度和思考。

逃家小兔读后感一年级作文

我阅读的书是《逃家小兔》,这个故事讲的是无论小兔跑到那里,她的妈妈都会找到她,因为孩子永远是妈妈最好的宝贝。

读完这个故事,我觉得父母永远爱儿子,用一个词语来形容,母爱都是最伟大的',妈妈从小培养我,教育我,我们长大以后应该回报自己的父母。

给他们一个热烈的拥抱表示感谢。

逃家小兔读后感一年级作文

读完《逃家小兔》,我受到了很大的'启发。

小兔聪明可爱,一心想离家出走,兔妈妈聪明睿智。小兔变成鱼儿的时候,兔妈妈就变成捕鱼的人,用胡萝卜做鱼饵,引他上钩。不管小兔变成什么,兔妈妈都在他身边陪伴着他,直到小兔放弃离家出走。

在学习上生活中,妈妈常常陪伴在我身边,给我提示帮助,给我关爱。在不经意间常惹妈妈生气,我不是故意的,我要争取改掉这个坏毛病。

逃家小兔读后感一年级作文

今天,我在家读了“逃家小兔”这个故事。

这个故事讲的是想要离家出走的小兔和兔妈妈之间的一段对话。小兔想要变成各种各样的东西离开家,但兔妈妈说她也要变成各种各样的.东西来追寻他。变来变去,小兔始终离不开妈妈的怀抱。这个故事告诉我:妈妈的爱,就象世界一样大,走在哪里,都有妈妈爱的存在。

一年级《逃家小兔》读后感

今天,我看了《逃家小兔》,里面讲了一只大兔子和一只小兔子在草丛里说话,小兔兴奋地说:我要逃跑啦!它变成一条小鳟鱼、小花、大石头、小鸟、小船、空中飞人、小男孩儿。妈妈说她也会跟着变成钓鱼人、园丁、爬山人、大树、大风、走钢索的人、妈妈。让我最感动的是小兔变成一座冰山上的大石头,兔妈妈要爬上山才能找小兔,如果一不小心爬空了还会送命。

看了这本书,我想起了一首诗,名叫《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!妈妈的爱比海还要深。我长大了要好好报答妈妈。

逃家小兔读后感一年级作文

我读了一个绘本,名叫《逃家小兔》,非常好看,我知道了妈妈的爱是永远不会改变的。下面是本站小编为大家整理的逃家小兔读后感一年级。

作文。

今天,我在家读了“逃家小兔”这个故事。

这个故事讲的是想要离家出走的小兔和兔妈妈之间的一段对话。小兔想要变成各种各样的东西离开家,但兔妈妈说她也要变成各种各样的东西来追寻他。变来变去,小兔始终离不开妈妈的怀抱。这个故事告诉我:妈妈的爱,就象世界一样大,走在哪里,都有妈妈爱的存在。

读完《逃家小兔》,我受到了很大的启发。

小兔聪明可爱,一心想离家出走,兔妈妈聪明睿智。小兔变成鱼儿的时候,兔妈妈就变成捕鱼的人,用胡萝卜做鱼饵,引他上钩。不管小兔变成什么,兔妈妈都在他身边陪伴着他,直到小兔放弃离家出走。

在学习上生活中,妈妈常常陪伴在我身边,给我提示帮助,给我关爱。在不经意间常惹妈妈生气,我不是故意的,我要争取改掉这个坏毛病。

我阅读的书是《逃家小兔》,这个故事讲的是无论小兔跑到那里,她的妈妈都会找到她,因为孩子永远是妈妈最好的宝贝。

读完这个故事,我觉得父母永远爱儿子,用一个词语来形容,母爱都是最伟大的,妈妈从小培养我,教育我,我们长大以后应该回报自己的父母。

给他们一个热烈的拥抱表示感谢。

我今天阅读了《逃家小兔》我的感想是:小兔为什么要离家出走呢?兔妈妈是为了小兔好,但是小兔觉的妈妈管的的太严了,总想逃跑。看的我是很感动,最后兔妈妈就开心了,我也很感动的。

我最喜欢书里的小兔,因为它知错能改。就是它最后的时候,它说:“我就要像小男孩跑回家。”结果妈妈说:“我是你的妈妈,就会紧紧抱住你。”

这本书还告诉我们,不能随便离家出走。因为现在拐卖儿童的一般都是离家出走的。所以我们不能离家出走。

这个故事告诉我们,能知错能改就是好孩子。

今天我读了《逃家小兔》这本书,这本书讲了有一只小兔它想离家出走,他永远逃不出妈妈的手掌心,不管小兔子变成什么,妈妈都能够找到它,因为妈妈永远爱她的小宝贝!爸爸妈妈像兔妈妈一样爱我,我也爱爸爸妈妈!

我看的这本书是《逃家小兔》,这只小兔想离家出走有一天他对妈妈说:我要跑走啦!”妈妈说:“如果你去哪,我就跟着你小兔不相信,于是他说如果你变成溪里的鱼,妈妈说我就变成捕鱼的人最后小兔子说:”我还是当你的小宝贝吧!

从前有一只小兔子,他很想离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走了!”“如果你跑走了,”妈妈说“我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

我觉得小兔很淘气。母亲想让它回家,可是小兔总是不想回去。母亲试了好多办法都没成功。最后小兔说:“我想回家了。”这个故事,小兔子很顽皮,妈妈很执着。最后,小兔子还是回到了妈妈身旁。我可不能像小兔子那样离家出走。

这是妈妈今天给我买的绘本。小兔子对妈妈说:“我要跑走啦!”妈妈说:“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”一场爱的捉迷藏开始了,小兔子和妈妈之间的爱好温暖啊。读了《逃家小兔》,我知道了妈妈是世界上最伟大的人,不管我走多远,妈妈都在我身后看着我,我想对妈妈说:“妈妈,我永远爱你!”

今天,我读了《逃家小兔》这本书,这本书主要讲的是小兔子说要离开妈妈,变成各种动物,跑动各种地方,可是不管它变成什么或者跑到哪里,妈妈都会变成相应的动物在它的身边。这本书让我深刻的了解了母爱。母爱就如一杯热咖啡,喝下去温暖着我的心。母爱就如同一本神奇的书,阅读它,让我知道妈妈有多么爱我。我不喜欢离开妈妈,虽然有时候妈妈很凶,但是我很爱她的。

逃家小兔读后感一年级作文

我看的.这本书是《逃家小兔》,这只小兔想离家出走有一天他对妈妈说:我要跑走啦!”妈妈说:“如果你去哪,我就跟着你小兔不相信,于是他说如果你变成溪里的鱼,妈妈说我就变成捕鱼的人最后小兔子说:”我还是当你的小宝贝吧!

一年级《逃家小兔》教学设计

教学目标:

1、师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好的阅读习惯。

3、通过续编故事,培养学生的口头表达能力、创新想象能力。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入。

1、小朋友们,你们喜欢读书吗?

2、师总结:

古今中外的许多名家学者也很爱读书,写下了许多读书的名言。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”朱熹说:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举!

今天,我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么?(出示图书封面)请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。

3、观察封面封底,引发想象。

(出示封面图)请大家看看这本书的封面,你看到了什么?看图应按顺序看,先看文字。

文字:题目《逃家小兔》,什么叫逃家?(这是一只逃离家的淘气的小兔子)作者(玛格丽特.怀兹.布朗)插图(克雷门.赫德)。

翻译者(黄毓)本书是由他有英文翻译成中文的,让我们都能看懂。

4、看完了封面,咱们来看封底,这里有两段文字,第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作,接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧!

二、学习交流故事。

(一)精心指导阅读第一次变化。

1、有一天,小兔突然要离开自己的家了,小兔说“妈妈,我要跑走啦!”

小兔说完,妈妈会怎样?她可能会怎么想?(跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀?家里不好吗?爸爸妈妈不爱你吗?)。

师评:这一切来得是如此的突然,没有任何征兆,可是,兔妈妈什么也没有问,只是微笑着说:(出示)“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”就这样,一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。

2、小兔逃走了,妈妈当然要去――追,可妈妈追不到它。仔细看看这幅图,这只小兔把自己变成了什么?这条鱼全身都是白的,它的背鳍是黑色的,叫鳟鱼。

3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢?我们来看看小兔是怎么说的。(出示句子:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”)请你学着小兔子的样子,自己练习读读这句话。

4、自由练读。

5、请你读,你为什么这样读?

指导读。

你为什么读得这样高兴?终于能离开妈妈自由地玩耍了,小兔此时当然非常高兴。

谁再开心地读读?

除了开心,小兔还会有什么心情?(舍不得、想念妈妈)。

你能再读读吗?带着这种不舍与想念。

7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了,兔妈妈也要大变身了,你瞧,他变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)。

你是怎么看出来的?(兔妈妈走向一面墙,那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿,靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴)是的,兔妈妈做好了一切准备,要去做一个捕鱼的人。她说:谁来做一回兔妈妈。

8、瞧,妈妈这位渔人可有意思啦!大家再看(出示彩图)。

有意思吗?哪儿最有意思?

为什么用胡萝卜来钓小兔?

(不会)为什么?

对呀,妈妈想得多周到的!

9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈?同桌两个小朋友试试。(分角色读)刚才我看到你们组读得最认真,老师就给你们带上头饰,你们俩来读一读吧。多有趣的.母子俩啊!

(男女生分角色读)我请男生做小兔,女生做兔妈妈,来读读这个对话。多可爱的母子俩啊!

(二)放手阅读全书,帮助学生整体把握故事情节。

1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家,它又变化了。

大家猜猜,小兔会作哪些变化呢?

下面我们轻轻地打开书本,看看这只小兔逃家的故事。(出示要求)老师提醒?大家放声来读,?不但读准字音读通句子,?还要留心一下小兔共做了几次变化?分别变成什么?(生自由读故事)。

1、交流。

小兔共变化了几次?(七次)。

可不可以这样说?(出示:小兔说:“我要变成大石头。”妈妈说:“那我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”)。

2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。(出示:小兔说:“我要变成。”妈妈说:“那我就变成。”(自由练习说)。

3、谁来选择一次说一说?

4、小兔一次又一次失败了。此时此刻,如果换了你是小兔,还会生出新的出逃主意吗?请大家发挥自己丰富的想象力,再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。

(三)重点指导学生感悟画面和文字。

交流:一、爬山图。

1、说得很好,大家看,你注意到妈妈的神情了吗?(眼睛一直注视着前方)此时,她的心里在想什么?(指名)。

师:是呀,不管山有多高,路有多远,兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险?

3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动,想和小朋友们合作读一读,好吗?

二、园丁图。

1、妈妈用什么来培育小兔这朵花?是浇水施肥?而是给小兔吃有营养的食物。师:妈妈是多么用心啊!做每一件事都想到小兔,怪不得他说“如果你变成小花,我就变成园丁,还是会找到你!”

三、大树图。

1、原因:是呀,即使是可以高高飞翔的鸟儿,也总有倦了需要停下歇息,或是回巢的时候,那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。

2、哪些细节让你感动?

兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱,好像在说:――。

3、师总结:大树是鸟儿温暖的巢,妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。

四、帆船图。

1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀!兔妈妈干吗要这么用力吹?

2、兔妈妈想把小兔吹到哪里?(妈妈想要他去的地方)。

师:妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊!不管孩子走到哪,妈妈永远形影相随,那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫,奋不顾身?那是妈妈的爱啊!

3、女孩子们做一回兔妈妈,把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧!

五、马戏团。

1、这幅画面给你留下了怎样的印象?我很佩服兔妈妈,他很了不起。

2、走钢索快乐吗?危险吗?那根细细的钢丝根本无法站立,可兔妈妈为什么还要去呢?

3、妈妈的爱就是如此深不可测,知道孩子正面临危险,所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子,即使自己面对再多再大的危险,也都无所畏惧了!那根细细的根本无法站立的钢丝,就是母爱的最高形容和象征。

4、你有没有被妈妈的举动所感动呢?谁愿意来读读这段话。

六、回家图。

2、师:不管你有多淘气,妈妈时时刻刻,形影不离的追随着你,没有一句怨言,有的只是加倍的细心与呵护,妈妈所做的一切的一切都缘于一个字――“爱”!

3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话!“如果你变成小男孩跑回家,我真好就是你妈妈,我会张开手臂好好抱住你。”

师:这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会,但由于时间关系我们不能一一讲了,大家课后可以再来继续品读体会。

(四)提升阅读体会。

1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁,可是逃来逃去,他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢?伏在草丛里,他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢?(出示伏在草丛中的图)。

过渡:现在你知道这只小兔最后离开家了吗?(没有)。

它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢?

(它是逼于无奈逃不了了。)(它是心甘情愿留下的)。

师:作家彭懿是这样认为的:小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈,故事的一开始就告诉我们,这不过是一场爱的捉迷藏,小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!

现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的?

答案揭晓了,经历了这么多考验之后,小兔子终于屈服了,他被妈妈的那浓浓的爱感动了,她要回家了,他大声对妈妈说:(出示:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”)。

妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风,那清甜可口的胡萝卜,那宽阔而又舒适的怀抱,那温暖而又惬意的臂弯,怪不得,小兔说:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

2、妈妈此时一定十分高兴,故事的最后也很有意思,瞧,妈妈是怎么说的?(出示:“来根胡萝卜吧!”)。

3、妈妈为什么这么说?妈妈的理解与关心,让小兔倍感温暖,小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝,像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

是啊,小兔是如此的幸福,那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢?(不是)?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。

此时,你想到了什么?

当你饥饿寒冷时,妈妈说――。

当你伤心无助时,妈妈说――。

当你生病难过时,妈妈说――。

当你淘气顽皮时,妈妈说――。

3、此时此刻,你想对妈妈说――――。

这些话虽然简单,但一定代表了大家此时的心声。

现在,老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。(大声地读出来)。

ppt出示:

母爱是一种巨大的火焰――罗曼罗兰。

母爱是世间最伟大的力量――米尔。

妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方――英国。

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤――但丁。

五、总结。

世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱,怀着感恩的心,努力回报这份伟大的爱吧。

齐唱《世上只有妈妈好》,在歌声中结束本堂绘本阅读课。

一年级《逃家小兔》教学设计

教材分析:

爱是人类永恒的话题,而在孩子心中播撒爱的种子是我们每一个教师的责任。绘本,犹如春风,吹开了孩子内心的真善美之花。《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话,让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。

在教学中,我将“爱”的主线贯穿始终,主要通过幻灯课件并结合背景音乐有感情地讲故事创设爱的氛围;在分析故事时从图画的细节中寻找爱的踪迹;在学说故事角色对话时理解爱的含义;在最后师生、生生之间的互动中升华爱的情感。

这正是以绘本为载体,让孩子们在感受中理解爱,在理解中体验爱,在体验中表达爱的方式让孩子们从小拥有一份爱的情感。

教学目标。

1.创造性地阅读绘本故事,理解故事内容,体会角色情感;。

3.学会用“如果你变成……,我就变成……”的句式续编绘本;。

4.在阅读和表达绘本的过程中,感受母爱的真挚与细腻。

教学重点:借助绘本,欣赏理解故事内容,初步感知“如果你变成……,我就变成……”这一句式。

教学难点:学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话,体味母子间的亲情。

活动准备:绘本ppt小兔图片。

教学过程:

一、谈话导入。

(预设:小兔为什么要逃家?它都逃到什么地方了?)。

过渡:那就让我们赶紧走进这本绘本,揭开心中的谜底吧!

2.(课件:封面图)。

瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面:这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢!

你知道小兔子在和妈妈说什么吗?

3.出示第一幅黑白图:从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦。”

生活这样幸福美好,妈妈这样无微不至地照顾着它,为什么小兔会突然宣布要离开自己的家,离开妈妈呢?谁来猜一猜?(预设:妈妈对小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮,想出去走走;想要更多的自由……)。

4.孩子要离家出走了,妈妈会怎么样?(多着急啊!)她又会怎么做呢?故事究竟是什么样的呢?下面我们一起来欣赏。

二、共读绘本。

1.(课件黑白图)“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!

小兔想:妈妈跑得那么快,我一下不就被她追到了,那可不行!哎,我要是变成别的什么东西逃走,妈妈就找不到我了!于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了!

2.出示彩图:引导学生认真观察图,说图。

瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心地游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出了那么长的鱼线在钓小鱼,咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?(知子莫如母啊!)这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!在小兔变成小鱼前,它们是怎么说的呢?(出示变鱼和捕鱼人的黑白图,点出对话,齐读,指导朗读)。

3.顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了,它又变了!猜猜它会变成什么呢?

4.(课件出示黑白图,引导学生认真观察图,说图)。

小兔子变成高山上的石头,兔妈妈变成什么了?你从哪里看出来的?它俩又会说什么呢?(点出对话,分角色读)。

“如果你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的'大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”

5.(课件出示两次对话)分角色读,比较找出这些句子中“如果你……我就要……”的句式。(板书:如果你……我就……)。

6.(课件彩图)。

(师:妈妈背上行囊,拄着拐杖,做好了长途跋涉的准备。此时,她的心里一定在想:不管山有多高,路有多远,我不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样?这一路的艰辛,一路的困难只有兔妈妈自己知道!)。

7.小兔可带劲了,他想和妈妈玩的游戏真开心,我还要玩下去,它简直就像孙悟空一样变着法子,变变变!

(课件出示彩图)看小兔跑到哪里?花园里,猜猜他要变成什么?指名说话。

那妈妈变成什么了?

用这样的句式说:如果你(),我就()。快把你的猜测送进去读。

8.你们说得太好了,调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈就变成了园丁,她为什么不变成采花的人?园丁是什么意思?(专门给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长的人。)妈妈真爱小兔呀,处处想保护自己的孩子!

9.如果你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。

课件:如果你(),小兔说,我就要变成()。

如果你变成(),妈妈说,我就要变成()。

放课件,彩图在先,黑白在后,重点指导学生观察彩图,说好黑白图的对话)。

(留下封底不翻)。

三、表达母爱。

1.小兔真的想离家出走吗?

它总是说“如果,如果”,它呀,只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏,它知道了妈妈真的很爱它,自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖,所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了!

2.兔妈妈听说小兔要离家出走,为什么要不顾一切地追它呢?

因为兔妈妈认为小兔还太小,还没有能力保护自己,怕孩子遇到危险,担心孩子受到伤害。

3.读完这个故事,你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗?想对自己的妈妈说什么呢?为她做什么呢?(指答)。

是的,在我们的生活中,有这么一个人,她给了我们生命,把我们带到这个世界上,全心全意哺育我们成长,给我们梳小辫,织毛衣,系鞋带……她就是我们的妈妈,当我们还没有能力保护自己的时候,你就乖乖待在妈妈的身边,享受她的爱吧!

如果要用一种颜色来表达母爱,你觉得应该用什么颜色呢?(指答)。

让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底,当我们合上故事的时候,我们看见了浓浓的母爱——红色。(课件封底)。

5.同学们除了封底的颜色,你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗?

(预设:黑白表达兔妈妈焦急的心情,彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受。)。

是呀,图画书的阅读不仅仅是文字,画面是文字的完美补充,它里面藏着好多的秘密呢!

孩子们,像这样美妙的图书还有很多很多!(课件)光听书名就那么诱人,课后用我们今天学的方法读,从封面开始,不仅要读文字,还要仔细读读图画,连封底也不要错过哟,相信你一定会有很多的收获!

板书设计:

一年级《逃家小兔》教学设计

这写的就是兔妈妈与小兔。你们是不是很爱自己的妈妈,妈妈是不是也很爱你们。兔妈妈就很爱小兔。小兔要离家出走,兔妈妈说呀你跑了我就去追你,小兔说呀你来追我,我就变成溪里的鲤鱼游的远远的。小兔变成了小鲤鱼兔妈妈会怎样做呢?如果你变成小鲤鱼我就变成捕鱼的人去抓你这样小兔又会怎样呢?如果你变成捕鱼的人我就变成高山上的大石头,让你抓不到我。

如果你变成大石头我就变成爬山的人,爬到高山上找你。小兔还能在当什么,如果你变成爬山的人,我就要变成小花躲在花园里,兔妈妈又会怎样做呢?如果你变成小花我就变成园丁。小兔还能怎样做呢?如果你变成园丁找到了我,我就要变成小鸟飞得远远的。兔妈妈又会怎样呢?如果你变成小鸟,飞得远远的我就变成树好让你飞回家。小兔还会怎样呢?如果你变成树,我就要变成小帆船飘得远远的,妈妈会怎样想呢?如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到我要你去的地方。小兔又会怎么样?如果你变成风把我吹走,我就变成马戏团里的空中飞人,飞的高高的。

妈妈会怎么样?如果你变成空中飞人,我就变成走钢索的人,走到半空中好遇到你。小兔还会再做什么?如果你变成走钢索的人,我就要变成小男孩跑回家,如果你变成小男孩跑回家,我就是你的妈妈,我会张开手臂好好的抱住你,小兔子想了想,我不如就待在这里当你的小宝贝吧,来根红萝卜!他们这样真好!

一年级《逃家小兔》教学设计

这是一本有关母爱的书。就是小兔不管变成什么,它妈妈都会变成它身边物体。无时无刻都陪伴在它身边。直到最后,小兔说:“我要变成小男孩跑回家,”妈妈说“我正好是你妈妈,我会张开双臂好好的抱住你。”“天哪!”小兔说“我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

这个故事告诉我们母爱大于山,母爱是最伟大的爱。

一年级《逃家小兔》教学设计

教学目标:

1、师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好的阅读习惯。

3、通过续编故事,培养学生的口头表达能力、创新想象能力。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入。

1、小朋友们,你们喜欢读书吗?

2、师总结:

古今中外的许多名家学者也很爱读书,写下了许多读书的名言。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”朱熹说:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举!

今天,我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么?(出示图书封面)请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。

3、观察封面封底,引发想象。

(出示封面图)请大家看看这本书的封面,你看到了什么?看图应按顺序看,先看文字。

文字:题目《逃家小兔》,什么叫逃家?(这是一只逃离家的淘气的小兔子)作者(玛格丽特。怀兹。布朗)插图(克雷门·赫德)。

翻译者(黄迺毓)本书是由他有英文翻译成中文的,让我们都能看懂。

4、看完了封面,咱们来看封底,这里有两段文字。

第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作,接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧!

二、学习交流故事。

(一)精心指导阅读第一次变化。

1、有一天,小兔突然要离开自己的家了,小兔说“妈妈,我要跑走啦!”

(1)小兔说完,妈妈会怎样?她可能会怎么想?(跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀?家里不好吗?爸爸妈妈不爱你吗?)。

师评:这一切来得是如此的突然,没有任何征兆,可是,兔妈妈什么也没有问,只是微笑着说:(出示)“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”就这样,一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。

2、小兔逃走了,妈妈当然要去——追,可妈妈追不到它。仔细看看这幅图,这只小兔把自己变成了什么?这条鱼全身都是白的,它的背鳍是黑色的,叫鳟鱼。

3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢?我们来看看小兔是怎么说的。(出示句子:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”)请你学着小兔子的样子,自己练习读读这句话。

4、自由练读。

5、请你读,你为什么这样读?

指导读。

你为什么读得这样高兴?终于能离开妈妈自由地玩耍了,小兔此时当然非常高兴。

谁再开心地读读?

除了开心,小兔还会有什么心情?(舍不得、想念妈妈。)。

你能再读读吗?带着这种不舍与想念。

7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了,兔妈妈也要大变身了,你瞧,他变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)。

你是怎么看出来的?(兔妈妈走向一面墙,那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿,靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴)是的,兔妈妈做好了一切准备,要去做一个捕鱼的人。她说:

(出示:“如果你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”)谁来做一回兔妈妈。

8、瞧,妈妈这位渔人可有意思啦!大家再看(出示彩图)有意思吗?哪儿最有意思?

为什么用胡萝卜来钓小兔?

(不会)为什么?

对呀,妈妈想得多周到的!

9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈?同桌两个小朋友试试。?(分角色读)刚才我看到你们组读得最认真,老师就给你们带上头饰,你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊!

(男女生分角色读)我请男生做小兔,女生做兔妈妈,来读读这个对话。多可爱的母子俩啊!

(二)放手阅读全书,帮助学生整体把握故事情节。

1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家,它又变化了。

大家猜猜,小兔会作哪些变化呢?

下面我们轻轻地打开书本,看看这只小兔逃家的故事。(出示要求)老师提醒?大家放声来读,?不但读准字音读通句子,?还要留心一下小兔共做了几次变化?分别变成什么?(生自由读故事)。

1、交流。

小兔共变化了几次?(七次)。

可不可以这样说?(出示:小兔说:“我要变成大石头。”妈妈说:“那我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”)。

2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。(出示:小兔说:“我要变成。”妈妈说:“那我就变成,。”(自由练习说)。

3、谁来选择一次说一说?

4、小兔一次又一次失败了。此时此刻,如果换了你是小兔,还会生出新的出逃主意吗?请大家发挥自己丰富的想象力,再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。

(三)重点指导学生感悟画面和文字。

交流:一、爬山图。

1、说得很好,大家看,你注意到妈妈的神情了吗?(眼睛一直注视着前方)此时,她的心里在想什么?(指名)。

师:是呀,不管山有多高,路有多远,兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险?

3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动,想和小朋友们合作读一读,好吗?

二、园丁图。

1、妈妈用什么来培育小兔这朵花?是浇水施肥?而是给小兔吃有营养的食物。师:妈妈是多么用心啊!做每一件事都想到小兔,怪不得他说“如果你变成小花,我就变成园丁,还是会找到你!”

三、大树图。

1、原因:是呀,即使是可以高高飞翔的鸟儿,也总有倦了需要停下歇息,或是回巢的时候,那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。

2、哪些细节让你感动?

兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱,好像在说……。

3、师总结:大树是鸟儿温暖的巢,妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。

四、帆船图。

1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀!兔妈妈干吗要这么用力吹?

2、兔妈妈想把小兔吹到哪里?(妈妈想要他去的地方)。

师:妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊!不管孩子走到哪,妈妈永远形影相随,那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫,奋不顾身?那是妈妈的爱啊!

3、女孩子们做一回兔妈妈,把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧!

五、马戏团。

1、这幅画面给你留下了怎样的印象?我很佩服兔妈妈,他很了不起。

2、走钢索快乐吗?危险吗?那根细细的钢丝根本无法站立,可兔妈妈为什么还要去呢?

3、妈妈的爱就是如此深不可测,知道孩子正面临危险,所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子,即使自己面对再多再大的危险,也都无所畏惧了!那根细细的根本无法站立的钢丝,就是母爱的最高形容和象征。

4、你有没有被妈妈的举动所感动呢?谁愿意来读读这段话。

六、回家图。

2、师:不管你有多淘气,妈妈时时刻刻,形影不离的追随着你,没有一句怨言,有的只是加倍的细心与呵护,妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”!

3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话!“如果你变成小男孩跑回家,我真好就是你妈妈,我会张开手臂好好抱住你。”

师:这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会,但由于时间关系我们不能一一讲了,大家课后可以再来继续品读体会。

(四)提升阅读体会。

1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁,可是逃来逃去,他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢?伏在草丛里,他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢?(出示伏在草丛中的图)。

过渡:现在你知道这只小兔最后离开家了吗?(没有)。

它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢?

(它是逼于无奈逃不了了。)(它是心甘情愿留下的')。

师:作家彭懿是这样认为的:小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈,故事的一开始就告诉我们,这不过是一场爱的捉迷藏,小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!

现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的?

答案揭晓了,经历了这么多考验之后,小兔子终于屈服了,他被妈妈的那浓浓的爱感动了,她要回家了,他大声对妈妈说:(出示:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”)。

妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风,那清甜可口的胡萝卜,那宽阔而又舒适的怀抱,那温暖而又惬意的臂弯,怪不得,小兔说:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

2、妈妈此时一定十分高兴,故事的最后也很有意思,瞧,妈妈是怎么说的?(出示:“来根胡萝卜吧!”)。

3、妈妈为什么这么说?妈妈的理解与关心,让小兔倍感温暖,小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝,像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

是啊,小兔是如此的幸福,那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢?(不是)?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。

此时,你想到了什么?

当你饥饿寒冷时,妈妈说……。

当你伤心无助时,妈妈说……。

当你生病难过时,妈妈说……。

当你淘气顽皮时,妈妈说……。

3、此时此刻,你想对妈妈说……。

这些话虽然简单,但一定代表了大家此时的心声。

现在,老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。(大声地读出来)。

ppt出示:

母爱是一种巨大的火焰——罗曼罗兰。

母爱是世间最伟大的力量——米尔。

妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方——英国。

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤——但丁。

五、总结。

世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱,怀着感恩的心,努力回报这份伟大的爱吧。

齐唱《世上只有妈妈好》,在歌声中结束本堂绘本阅读课。

一年级《逃家小兔》教学反思

《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本,每组图以黑白图和彩色图相结合,黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话,而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中,我全部选用了彩色画面,原因有二:一是画面色彩鲜艳,形象生动,能吸引孩子的注意力,激发孩子的兴趣;二是彩图的画面中是没有文字的,孩子能仔细的观察画面,展开丰富的想象力。另外,该绘本的画面非常注重细节,总会留给孩子一些“神奇”的线索。小兔和兔妈妈虽然不断在“变”,但是从画面上能看到它们的影子,如小兔变成了小鱼,可小鱼的头还是小兔子,兔妈妈变成大树,而大树是一只兔子的形状,这都给孩子提供了想象的情境。

此外,《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色,句式都是如果你……我就……,于是我抓住这点,层层推进。我讲完前面2幅图的故事情节后,便让孩子观察图片,猜猜小兔又变成了什么,兔妈妈由变成了什么?说说故事的情节。活动最后,我让孩子展开想象,小兔还会变什么,兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来讲述。没有了图片的约束,孩子的想象力完全释放了,活动气氛很热烈。

从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的,他们读图的能力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品,学习了成熟的语言,并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语言的表述能力,使幼儿想说、敢说、会说,且说得非常的好。