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2.金色的鱼钩教学设计教案(小学语文(人教版)五年级下第四单元第2课)

来源: 语文网  小学六年级教案     发布时间:2016-11-16 17:46:22
教学目标
1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。有感情地朗读课文。快速阅读,简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
教学重难点
品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。

  一 用诗歌导入,揭示题目

  1.老师当堂背诵毛泽东的诗《长征》。

  2.你们了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事?

  3.长征是世界军事历史上的一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。你们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们了解一位红军老班长的故事吧。(板书课文题目。)

  (1)朗读课文题目,应该强调哪个词?(金色。)

  (2)读到“金色”这个词时,你想到了什么?(学生可以根据自己的语感,说说自己想到的,老师适当加以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。)

  二 初读课文,质疑问难

  1.快速默读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。(在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。)

  2.读了课文你有哪些疑问?

  3.把学生的问题进行梳理,重点出示以下两个问题。

  (1)为什么说“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?

  (2)课文为什么以“金色的鱼钩”为题?

  三 深入学习,体会人物

  1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?指导员是怎么嘱咐的?

  出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”

  老师:“上级”就是“领导”,“上级”怎么又会是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?

  学生甲:老班长既要像“上级”一样,在小战士们遇到困难时安抚他们,不断鼓励他们战胜困难,走出草地,还要在重重困难面前想方设法克服,又要像“保姆”和“勤务员”一样,时时处处关心照顾小战士们的身体健康。

  2.同学们,要完成这一项任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时会碰到哪些困难。

  3.为了完成他既是“上级”,又是“保姆和勤务员”的任务,老班长是怎么做的?(引导学生抓住重点语句自由讨论。)

  4.这是一位什么样的老班长?(舍己为人,忠于革命,忠于职守。)

  四 品读课文,体会情感

  1.课文主要是抓住老班长的哪些方面来表现他既是“上级”,又是“保姆和勤务员”的?(抓住老班长的外貌、动作、神态等。)

  小组合作学习,再读课文,找出描写老班长外貌的句子,画出来,深入体会、理解。出示描写老班长外貌的句子,小组交流汇报,重点讲解下面的两句话。

  (1)炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

  为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?(说明老班长把自己完全奉献给了中国的革命事业。)

  (2)他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

  老班长吃得多吗?“硬咽下去”写出了什么?(“硬咽下去”写出了食物少,难吃,硬。)

  2.指导有感情地朗读这几句话,说说读后你有什么感受。

  3.研读“笑”的含义。

  (1)他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!” (2)老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。 (3)老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

  鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?(老班长的重要任务就是要把三个小战士带出草地,而吃掉鱼汤是“我们”走出草地的前提条件。当看到“我们”吃掉鱼汤时,老班长感到一丝欣慰,因为他觉得离任务的完成又前进了一步。)

  4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累垮了,饿垮了。最终,他支撑不住,昏倒在水塘边。同学们,当“我”好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长嘴边时,老班长又是怎么说的、怎么做的?

  出示句子:老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

  老师:“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?

  学生甲:奄奄一息形容气息非常微弱的样子。生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!

  5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读体现出来。

  五 前呼后应,解惑释疑

  1.出示最后一个自然段。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

  学生甲:一个小小的鱼钩,象征着老班长忠于革命、忠于人民、舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文以“金色的鱼钩”为题。

  2.有感情地朗读最后一句话。

  3.总结:同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好!

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